愛做家務的大學生更有創(chuàng)業(yè)熱情 動手能力更強

創(chuàng)業(yè)和做家務有關聯嗎？這個問題也許許多人都沒想過。11月20日，澎湃新聞從大學生創(chuàng)業(yè)論壇中發(fā)布的一則《上海大學生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告》獲悉，愛做家務的大學生更具有創(chuàng)業(yè)熱情。

此次調研覆蓋了上海市23所高校，1075位在校學生。研究發(fā)現，主動參與家務的大學生往往更有責任感，動手能力更強，而這兩種能力是創(chuàng)業(yè)者必備的關鍵能力。同時，在家務勞動的過程中，孩子獲得了解決問題的思考模式和實踐方法，這種思考模式和實踐方法對孩子的成長大有裨益。

李克強總理在2015年《政府工作報告》中首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到國家經濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。如今，中國社會各領域正蓬勃興起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮。通過此次調研發(fā)現，上海大學生的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，上海大學生綜合創(chuàng)業(yè)指數得分達到60.8分，遠遠高于分界線（50分）。數據結果一方面說明上海大學生正積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，另一方面也反映了目前的社會環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度。

75%的在校學生對創(chuàng)業(yè)充滿夢想

本次調查數據顯示，大部分大學生對創(chuàng)業(yè)有著較濃厚的興趣。約有75%的在校學生對創(chuàng)業(yè)充滿著夢想，既仰望著創(chuàng)業(yè)者的勇敢和精神，也希望自己也有這樣的機會成就自我。這些學生一方面會通過閱讀創(chuàng)業(yè)相關資料或書籍、觀看創(chuàng)業(yè)類電視節(jié)目、參加學?；蚺嘤枡C構的教育培訓等方式去獲取創(chuàng)業(yè)理論方面知識；另一方面，則通過學校組織的社團活動、相關企業(yè)參觀和實習機會，及相關部門組織的創(chuàng)業(yè)計劃大賽等方式，去更真實地體驗創(chuàng)業(yè)過程，獲取創(chuàng)業(yè)經驗。

另外，約有10%的同學對于創(chuàng)業(yè)熱忱度較高。他們積極的去搜集信息，學習知識，培養(yǎng)自身能力并且積極尋找適合自己的機會，有部分學生甚至在大學階段已經開始積極地嘗試創(chuàng)業(yè)項目。其中約有八成同學在面對一份好的工作offer時，依然堅持選擇自己的創(chuàng)業(yè)項目，充分表現了90后大學生對于創(chuàng)業(yè)的熱情程度。

上海近一半90后自己賺取生活費

一項針對上海90后的研究表明，近一半90后大學生們每個月生活費里都有自己掙的“血汗錢”。這種獨立性，也表現在了90后上海大學生的創(chuàng)業(yè)目的上——有接近一半的大學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因是不想為別人打工。

此外，特別值得注意的是，上海90后大學生創(chuàng)業(yè)者非常樂意于一人獨立創(chuàng)業(yè)的模式。數據顯示，在創(chuàng)業(yè)形式方面，雖然有51%的有創(chuàng)業(yè)意愿的學生希望是以合伙的方式創(chuàng)業(yè)，但考慮選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人數也高達42%。研究表明，獨立自主創(chuàng)業(yè)對于學生而言，一方面學生可以更多地將自己的理念充分應用到創(chuàng)業(yè)過程中，享受過程并可展現個人價值；另一方面，“互聯網+”的形式也讓創(chuàng)業(yè)變得更加容易，特別是在餐飲休閑和商貿領域，由于門檻不高，特別適合獨立創(chuàng)業(yè)。正是這種外部環(huán)境和內在因素的共同影響，大學生的獨立個性充分的顯現在創(chuàng)業(yè)過程中。

創(chuàng)業(yè)時機大幅提前

在上海市政府和市教委的推動下，相關部門和學校制定了一系列針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面模式方面進行不斷創(chuàng)新，并積極幫助創(chuàng)業(yè)大學生進行資源整合，使大本市學生充分感受到了外部環(huán)境改善。研究數據顯示，本市大學生針對創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境的打分高達8.8分（滿分10分），表明大學生普遍認為現在的外部環(huán)境非常適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在大學生創(chuàng)業(yè)時機的選擇上，認為畢業(yè)3年內進行創(chuàng)業(yè)是合適時機的本市大學生比例高達74%（剛畢業(yè)后和工作1-3年）。這與我們傳統認為創(chuàng)業(yè)屬于有經驗者的觀念完全不一致。

創(chuàng)業(yè)熱衷者=家務熱衷者？

創(chuàng)業(yè)和家務有關聯嗎？這個問題也許多人都沒想過。本次調研顯示，上海大學生的創(chuàng)業(yè)熱衷程度和參與家務的主動性有顯著關聯。如下圖所示，創(chuàng)業(yè)熱衷者的家務參與程度總體較高（峰值8分，平均7.39分，滿分10分），而創(chuàng)業(yè)排斥者的家務參與程度總體偏低（峰值4分，平均4.09分，滿分10分）。

研究發(fā)現，造成這種關聯的主要因素是主動參與家務的大學生往往更有責任感，并且通過家務勞動大學生動手能力更強，而這兩種能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的關鍵能力，主動參與家務的大學生往往受到父母在家庭責任感上的言傳身教。孩子們喜歡以成人作為自己的榜樣，當父母自豪而快樂地承擔起自己的家庭責任時，孩子也會更加顯示出對承擔責任的渴望和意愿。因此，表現在家務勞動上，孩子也往往愿意主動參與。同時，在家務勞動的過程中，孩子獲得了解決問題的思考模式和實踐方法，這種思考模式和實踐方法將使孩子受用一生。

創(chuàng)業(yè)者決心決定家庭對創(chuàng)業(yè)者的支持程度

當自評家庭對于自己創(chuàng)業(yè)的支持程度時，創(chuàng)業(yè)熱衷者的家庭對學生的創(chuàng)業(yè)支持度明顯高于其他群體。分析表明，這一方面是創(chuàng)業(yè)熱衷者自身的態(tài)度和能力給家庭很多信心，家庭也樂于支持這些孩子創(chuàng)業(yè)，另一方面是創(chuàng)業(yè)熱衷者與家庭溝通更多，往往能夠與父母之間相互理解，充分了解父母對自己的關心，也充分了解自己決定應該為家庭帶來什么。因此，創(chuàng)業(yè)熱衷者更易得到父母的支持。

隨后進行的大學生創(chuàng)業(yè)項目路演精彩紛呈：臺上路演、臺下互動，別出心裁的大學生“彈幕路演”——現場的微信互動墻引爆全場。論壇主辦方介紹，此次到場的都是時下在校園中最熱門的新銳大學生創(chuàng)業(yè)項目，包括海風教育、眾籌城市、采薇民繡、歷練族、DEX工業(yè)無人機定制、能源云建筑節(jié)能、秒送等，在觀看項目的同時，觀眾還可通過微信墻等新媒體平臺參與互動。