大田舉辦第一期“立德修身”教師成長營活動

立德樹人，是教育的根本任務。7月30日至8月3日，大田縣舉辦第一期“立德修身”教師成長營活動。來自全縣各學校的校長（園長）、德育干部等60多名教師參加了為期五天的培訓，本次培訓圍繞傳統文化教育的現代意義、承傳師道立德育人、德音雅樂、傳統文化導航幸福人生等課程開展。

大田縣委常委、宣傳部長黃芳，大田縣教育局局長蔡建峰、副局長陳汝江，惠安縣明德小學校長鄭成統，大田縣教師進修學校校長林再生等出席了開營儀式。

授營旗

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調：“中華優秀傳統文化是中華民族最深沉的精神追求，最根本的精神基因，最深厚的文化軟實力，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”此次學習活動的成功舉辦，是落實習近平總書記講話精神和教育部相關要求的實際行動，是該縣弘揚傳統文化、塑造師生高尚情操的一個精心之舉。

河北省望都縣教育局副局長王寶寨：《圣賢文化與學校教育》

原漳浦縣宣傳部長陳勇謀：《開啟智慧人生 提升道德修養》

福建師大副教授鄭方：《德音雅樂》

惠安縣明德小學校長鄭成統：《做孩子生命中的貴人》

“此次學習，讓我享受到了一場中華傳統文化教育的盛宴，智者的言語激發了我的靈動思辨，為我們開啟了一扇深入了解、體會中華傳統文化精髓的大門。”文江中學校長鄭寶珍說到。此次學習活動采取全封閉式管理，學習地點設在遠離城區30公里外的大田四中，學員們吃素食、住學生集體宿舍，學習期間手機上交統一管理，學員們獲益匪淺，深受啟迪。上京中心小學校長鄭超盛說：“學貴力行，今后將在學校開展廣泛的中華優秀傳統文化教育活動。”

廈門弘德書院院長史立民：《孝道同行 福滿人間》

“當代中華最感人十大慈孝人物”王春來：《學校孝道體系建設》

福建省優秀教師鄭紅蓮：《我是怎樣在班級落實弟子規的》

“中華孝文化傳播孝道功臣”呂明晰：《實現中國夢 教育是關鍵》

2014年4月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，圍繞中華優秀傳統文化教育的主要任務，逐步落實課程標準修訂和課程開發工作。大田縣在如何著力推動中小學中華優秀傳統文化教育一體化做了大量的的嘗試，充分發揮課堂教學主渠道作用，以弘揚社會主義核心價值觀為主題，挖掘中小學語文、歷史、德育、藝術、體育等課程中優秀傳統文化資源，對學生進行傳統文化教育。大田一中、大田實小、廣平中小、大田實幼等學校重視傳統文化的學習與建設，開展了經典誦讀、詩詞大賽、詩文圖展、撰寫楹聯、文學鑒賞、師生書法作品展等活動，讓校園處處洋溢著傳統文化的“味道”，師生們在傳統文化的熏陶下修身養德習文，牢筑傳統文化根基，走出“一校一品”的特色之路。

但是，該縣通過調研發現，當前中小學校優秀傳統文化教育存在一些突出問題，重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象比較普遍，相對缺少對傳統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養的深入挖掘和宣講。縣教育局副局長陳汝江介紹：“傳統文化教育首先是理想，是道德，是價值觀，我們必須努力奉行的緊迫課題。要有效解決這些問題，最終要做到‘知行合一’。”

大田五中校長連青陽是此次學習班的班長，在學員交流會上，他說道：“學校教育不能只抓教學質量，不應忽視和弱化育人的功能和責任。這次培訓回去后，將做好組織部署傳統文化教育，為全校師生補上‘這一課’，并在日后教育教學中一以貫之。”該校政教主任章進伍也提出了自己看法：“中華優秀傳統文化教育應該從幼兒園和小學抓起，從小培養民族自豪感和自信心，并在具體的教育教學工作中通過活動載體得以實現。”

近年來，大田實小積極推進優秀傳統文化進校園，通過學習傳統經典和民俗文化、傳統藝術，培養學生的道德修養、文化修養和良好生活習慣，引導學生禮貌待人、踐行孝道、愛國愛家，增強學生勤儉節約、吃苦耐勞、自強不息的品質。該校副校長詹興全說：“‘不忘初心，方得始終’，通過學習我們更明確了努力的方向，有了堅定的前進動力。”

來自華興中心小學的德育干部張育專也道出了自己的感受：“今后將在課堂和課外活動中多設置傳統文化主題情景，讓學生主動去體驗，去感悟，注重師生互動和親子互動，使學生在內心上真正喜歡上中華優秀傳統文化，并內化于心，成為行為習慣。”

完善中華優秀傳統文化教育，要注重實踐，重視潛移默化，重視榜樣作用。談到如何在全縣各類學校推進傳統文化教育，縣教師進修學校校長林再生說：“‘星星之火可以燎原’，傳統文化教育要從學生身邊日常小事、實事抓起，要考慮到各校的條件和教育實際，鼓勵先行先試，慢慢去實踐，相信可以收獲到意想不到的效果。”

“全面推進優秀傳統文化進校園，路還很長，我們將著力樹立良好的師德師風，讓廣大教師切實承擔起教育者的社會責任，做學生生活的‘知心人’、健康成長的‘引路人’、道德行為的‘示范人’。”陳汝江說道，“今后，我們將積極組織開展學生和家長共同參與的傳統文化體驗，通過家庭教育大講堂、“我的育兒故事”等公益性活動，營造弘揚中華優秀傳統文化的家庭教育氛圍，增強傳統文化教育的多元支撐，形成教育合力。”