近日，一套教材引起了極大爭(zhēng)議。“同學(xué)們，誰能告訴我什么是月經(jīng)嗎？”，行知學(xué)校，一所位于北京大興區(qū)的打工子弟學(xué)校，當(dāng)老師在五年級(jí)的課堂上問出這一問題時(shí)，一位女生舉起了手，隨后站起來大聲的給了老師一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。
這只是課堂上再平常不過的一幕，在班上隨機(jī)點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)，他們能準(zhǔn)確的指出人體生殖器官的名稱，知道生命的由來，重要的是，他們可以自如地使用陰道、陰莖、精子卵子等詞匯，像指出如耳目手足等器官一樣，絲毫不覺得別扭。
擺在這些孩子面前的，是一本叫《珍愛生命》的課本，從一年級(jí)開始，這套教材已經(jīng)陪伴了他們五年。
就是這套教材卻在近日引起了極大爭(zhēng)議。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，在于“尺度大”。
2月底，杭州一位小學(xué)生家長(zhǎng)在微博上吐槽，稱學(xué)校發(fā)放的《小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大，并曬出含有“男女生殖器官相關(guān)介紹”。此后，在一片爭(zhēng)議聲中，涉事小學(xué)收回了讀本，但同時(shí)也表示，性教育課程在中小學(xué)開展很有必要，將來會(huì)在合適時(shí)機(jī)繼續(xù)推進(jìn)相關(guān)課程。
為什么不能在孩子面前大方談性？
“你們?cè)趺茨茉诤⒆用媲疤貏e是在課堂上講這個(gè)呢？“
“為什么不能用更委婉的方式，而要簡(jiǎn)單粗暴呢？”
……
成立于2015年的希希學(xué)園，是一家專注于推廣兒童性教育的公益組織。
課本爭(zhēng)端出現(xiàn)后，身為希希學(xué)園的一名義工，徐寶淑的耳邊充斥著來自親友的疑問甚至責(zé)難。
她并不覺得陌生，因?yàn)榫驮诎肽昵埃彩琴|(zhì)疑者中的一員。
”我們中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念嘛，就是很避諱談這個(gè)，能回避則回避。“可是當(dāng)三歲的孩子開始問他，為什么男孩女孩的身體不一樣，他從哪里來，？這些問題時(shí)，她突然不知道怎么回答了。
而在昌平的一所打工子弟學(xué)校，當(dāng)希希學(xué)園的工作人員苗穎將三張印有人體生殖結(jié)構(gòu)的海報(bào)張貼在黑板時(shí)，底下坐著的三十多名女生開始與同伴竊竊私語(yǔ)，當(dāng)充當(dāng)?shù)谰叩男l(wèi)生巾出現(xiàn)在課堂上時(shí)，這些已經(jīng)初三的女生，開始臉紅，甚至有意識(shí)地低下了頭。
這是苗穎第一次來該校開展性教育講座，講座的內(nèi)容并沒有太復(fù)雜，主要圍繞青春期男女體征的變化以及衛(wèi)生等方面展開。只是與行知學(xué)校的小學(xué)生們不同，這些隨父母來京就學(xué)的流動(dòng)少年，此前并沒有在課堂上上過專門的性教育課，而父母也對(duì)此避而不談。
“他們一般不讓我上網(wǎng)，更不會(huì)讓我查這些。”一名女生告訴記者。
這場(chǎng)講座讓苗穎頗多感慨，一方面她欣喜于學(xué)生與她的互動(dòng)要好過此前接手的其他學(xué)校；但感嘆也隨之而來，這些女生大大多數(shù)問題都圍繞青春期的生理變化產(chǎn)生，“有些連基本的衛(wèi)生知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)都沒有，這多危險(xiǎn)啊。”
因?yàn)楦改高M(jìn)京務(wù)工，北京周邊郊區(qū)聚集了大量以流動(dòng)青少年為主要生源的打工子弟學(xué)校。漂泊不定的生活、父母的無暇顧及、保障措施的不到位，也讓留守兒童的身心健康問題一度引人關(guān)注。
從2011年出版一年級(jí)課本開始，如今《珍愛生命》教材已經(jīng)編寫到了6年級(jí)，成為希希學(xué)園在14個(gè)打工子弟學(xué)校推廣性教育的指定用書。
從一年級(jí)開始，學(xué)校就引入了專門針對(duì)小學(xué)生的性教育課，每學(xué)期6課時(shí)，一周一課。從剛開始認(rèn)識(shí)性器官開始，逐層遞進(jìn)，到五年級(jí)，他們已經(jīng)能夠毫不避諱地談?wù)撛陆?jīng)、遺精這些很長(zhǎng)時(shí)間里被在公共場(chǎng)合自動(dòng)屏蔽掉的詞匯。
“就是每個(gè)月都會(huì)有那么幾天不舒服，這沒什么可怕。”
9歲的五年級(jí)學(xué)生梁曉琳能夠從生理角度詳細(xì)地將出男女第二性征的特點(diǎn)，“我們從一年級(jí)就開始學(xué)了。”
這些知識(shí)并非家長(zhǎng)教授，幾乎全部來自于課堂，這也是大多數(shù)打工子弟學(xué)校學(xué)生了解性知識(shí)的主要渠道。
”我的想法就是不能騙他，但又不知道怎么對(duì)他解釋。“困惑的徐寶淑因?yàn)樽隽x工結(jié)識(shí)了希希學(xué)園的負(fù)責(zé)人韓雪梅。
”她開始給我灌輸一些觀念，總的來說就是不能回避，應(yīng)該告訴他。
我后來想明白了，你對(duì)一個(gè)兩三歲的孩子講這些，他并不會(huì)往那些成人的方向去想，他接受的就是知識(shí)，孩子的世界是很單純的。”
與韓雪梅給徐寶淑的建議類似，直接、不回避，也是教材編寫者——由劉文利教授領(lǐng)導(dǎo)的北京師范大學(xué)兒童性教育課題組的核心理念。
針對(duì)面世以來遭遇的最大一次教材風(fēng)波，3月5日，北師大在其官微以4000字長(zhǎng)文做出回應(yīng)。
回應(yīng)中稱：了解是為了更好的保護(hù)，性知識(shí)需自然準(zhǔn)確地傳遞給兒童。孩子在性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學(xué)名稱，年齡越小越自然，而“一些網(wǎng)友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”
對(duì)教材“斷章取義”是很多接觸過這套教材的老師與家長(zhǎng)的共同回應(yīng)。
認(rèn)真翻閱這套《珍愛生命》教材，不難發(fā)現(xiàn)，這是一套有著完整脈絡(luò)的小學(xué)性教育課本，雖被稱為兒童性教育教材，但其中真正涉及到性的部分不足20%，其余涵蓋生理衛(wèi)生、心理健康以及人際交往等多重內(nèi)容，核心仍是教會(huì)孩子珍愛生命。
為什么不能用生命的通道之類的詞來代替陰道這樣直白的說法呢？
“當(dāng)一個(gè)身體器官的科學(xué)名稱都不能從大家嘴里說出來，這個(gè)器官的結(jié)構(gòu)和功能能得到正確的描述嗎？能夠得到很好的尊重和保護(hù)嗎？當(dāng)一個(gè)孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護(hù)？”
行知學(xué)校五年級(jí)性教育課教師李明一再對(duì)記者強(qiáng)調(diào)，北師大兒童性教育課題組的主持者劉文利教授在對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，特別指出不回避的一大原因，是因?yàn)榻觐l發(fā)的性侵案。
根據(jù)中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金發(fā)布的一份報(bào)告，2016年全年媒體公開曝光的性侵害兒童(14歲以下)案例433起，與2015年相比同比增長(zhǎng)27.35%。被公開報(bào)道的案件中涉及的778名受害者中，7歲以下的有125人，受害者年齡最小的不到2歲。
此外，另有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)每年人工流產(chǎn)多達(dá)1300萬人次。在有婚前性行為的女性青少年中，超過20%的人曾非意愿妊娠，其中高達(dá)91%的非意愿妊娠訴諸流產(chǎn)。
無獨(dú)有偶，無論是希希學(xué)園的創(chuàng)辦人韓雪梅，還是擔(dān)任性教育課老師的李明，“性侵”都是他們決定接手性教育這顆燙手山芋的主要原因。
“這幾年，也不知道是怎么了，我注意到，社會(huì)上出現(xiàn)的兒童被性侵的案件頻發(fā)，從那時(shí)候起，我就覺得，從性教育的角度讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是很有必要的。”
按照珍愛生命教材安排的課程進(jìn)度，每學(xué)期只有6節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)校老師人手有限，沒有專門負(fù)責(zé)性教育課的老師，目前在希希學(xué)園合作的14所打工子弟學(xué)校中，有10所學(xué)校的性教育老師由班主任兼任，其余4所則由志愿者或工作人員擔(dān)任，最多的時(shí)候，苗穎和韓雪梅一天要轉(zhuǎn)三個(gè)場(chǎng)上課。
大興行知學(xué)校的英語(yǔ)老師李明則是兼任性教育課教師。
與上英語(yǔ)課不同，李明坦言，盡管性教育課不計(jì)入考試，但這節(jié)課甚至?xí)Ыo她更多的滿足感。主要來自學(xué)生與其互動(dòng)的增多以及對(duì)她講課的肯定因?yàn)闆]有考試壓力，她會(huì)有意識(shí)地在性教育課上讓學(xué)生參與，通過清江喜劇的方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，而一些文化課成績(jī)不太好的學(xué)生，被意外滴發(fā)掘出表演天賦。
更讓她欣慰的是，課后學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟他交流一些性知識(shí)，這讓她有種被信任的感覺。
可回到家中，面對(duì)同樣上小學(xué)的兒子，李明卻陷入糾結(jié)。
這個(gè)在課堂上對(duì)月經(jīng)遺精侃侃而談的老師，卻不敢對(duì)兒子講授課堂內(nèi)容。
她怕孩子被孤立。
“我的孩子在公立學(xué)校，他們沒有專門的性教育課，如果我對(duì)孩子講了太多這方面的知識(shí)，他會(huì)想和同學(xué)交流，但同學(xué)可能大多數(shù)人不知道，他就有唄排擠的危險(xiǎn)，我不敢冒險(xiǎn)。”
值得注意的是，盡管教材深陷出版以來最大的輿論風(fēng)波，但也讓公眾對(duì)其關(guān)注度大大增加，且好評(píng)不斷。
在豆瓣上搜索《珍愛生命》，評(píng)分一度達(dá)到了9.7(最高標(biāo)準(zhǔn)為10)，這在一向給人“嚴(yán)格、挑剔”印象的豆瓣評(píng)分中十分罕見。與此同時(shí)，評(píng)論下方，網(wǎng)友幾乎一邊倒地留言點(diǎn)贊，甚至網(wǎng)店也一度出現(xiàn)斷貨。
兒童性教育該如何開展？
在初期的質(zhì)疑引爆對(duì)教材的關(guān)注度后，徐寶淑注意到，無論是她所關(guān)注的教育類公號(hào)還是身邊的朋友，都對(duì)盡早對(duì)兒童開展性教育表示贊同。
已經(jīng)在14所打工子弟學(xué)校開設(shè)了性教育課的韓雪梅并不滿足，她更大的訴求，是希望有一天大多數(shù)公立學(xué)校也能開展專門的性教育課程。
教育部所發(fā)布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的主要依據(jù)。 2011年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》也明確提出“把性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”。
針對(duì)兒童性教育，雖然綱要提出了相關(guān)要求，但執(zhí)行現(xiàn)狀堪憂，有輿論直指“在落實(shí)層面上，性教育一直缺乏實(shí)質(zhì)進(jìn)展”。
兒童性教育該如何開展？對(duì)此，國(guó)內(nèi)性領(lǐng)域研究專家李銀河表示，開展兒童性教育需要三要素，即書本、教師、學(xué)時(shí)。《珍愛生命》得到了國(guó)內(nèi)權(quán)威專家的普遍認(rèn)可，但在大多數(shù)小學(xué)，卻缺乏專業(yè)的教學(xué)老師以及相應(yīng)的學(xué)時(shí)。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇也把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)校，他指出，開展兒童性教育需要建立完整的學(xué)科建設(shè)體系，具體何時(shí)開展、每個(gè)階段教授什么內(nèi)容，這都需要科學(xué)論證，而論證的依據(jù)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化、學(xué)校實(shí)際情況來定。
更被人忽視的，則是家庭對(duì)性教育的重要性。長(zhǎng)期“羞于談性、恥于談性”的禁錮，讓孩子很難從父母口中了解人體結(jié)構(gòu)和生理衛(wèi)生方面的知識(shí)，“跟孩子相比，不少家長(zhǎng)也需要補(bǔ)上性教育這一課。”苗穎說。
除了繼續(xù)在打工子弟學(xué)校推廣性教育課外，希希學(xué)園今年則把一部分工作重心，轉(zhuǎn)向了社區(qū)。韓雪梅想從社區(qū)的孩子突破，通過定期舉辦講座的方式，讓孩子接觸了解性知識(shí)，也讓家長(zhǎng)在親自體驗(yàn)中慢慢改觀。
只有三個(gè)工作人員，主要通過向社會(huì)籌款的方式募資，從2015年成立以來，韓雪梅坦言，希希學(xué)園如何順利運(yùn)轉(zhuǎn)也是擺在她面前的難題。
可令她稍感安慰的是，在教材遭受質(zhì)疑后，與其合作的14所學(xué)校的性教育課并沒有受到任何干擾，甚至收獲了不少支持。
“有爭(zhēng)議說明關(guān)注的人多，有更多的人關(guān)注就會(huì)引起重視，讓公眾了解盡早開展性教育的重要性。”
這讓她看到了希望。
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