那么如何引導(dǎo)孩子智力發(fā)展呢?家長(zhǎng)最好仔細(xì)讀讀下面的文章 兒童智力發(fā)展的一般規(guī)律。
兒童智力發(fā)展的一般規(guī)律
0~2歲是孩子的初始階段。孩子在初始狀態(tài)中，內(nèi)心世界沒(méi)有完整的認(rèn)知模型，沒(méi)有客觀判斷的能力，爸爸媽媽給他什么就是什么。從我們對(duì)兒童的研究發(fā)展來(lái)看，兒童首先發(fā)展的是觸覺(jué)，在胚胎里就開始發(fā)展，然后是嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)。為什么兒童要觸摸?因?yàn)樗挠|覺(jué)發(fā)展是最快的，和孩子觸摸也是交流。我們不要以為和孩子講話就是交流，對(duì)2歲以前的孩子來(lái)講，說(shuō)話是最不能交流的，因?yàn)楹⒆拥淖竽X還沒(méi)有發(fā)展。
0~2歲的初始狀態(tài)，就是孩子的心智還是一個(gè)空置狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候我們用早教，用大量的理性刺激、音樂(lè)刺激、圖形刺激去激發(fā)孩子智力發(fā)展是非常好的。但前提是，過(guò)去我們用來(lái)刺激孩子發(fā)展的東西都是什么生成的?都是由誰(shuí)生成的?是人類。我們把人類的音樂(lè)、人類的圖片、人類的所有認(rèn)知模型，像杯子、房子、老人等所有的屬于人類建構(gòu)的視覺(jué)模型去刺激孩子，這種刺激對(duì)孩子的能力發(fā)展有好處，但也有很大的壞處。原因是什么?我們知道，人類社會(huì)可交流的東西是非常少的，“存在”是一個(gè)非常復(fù)雜、非常深邃的東西。比如說(shuō)狗，狗的叫聲千差萬(wàn)別，狗有很多的叫聲，在不同的情景下會(huì)發(fā)出不同的聲音，但可交流的狗叫聲在人類的文化里面就只有“汪汪”，我們只有“汪汪”這一個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)狗叫聲。我們用人類生成的這些東西 知覺(jué)模型來(lái)教導(dǎo)孩子，試圖用“汪汪”來(lái)告訴他狗是什么東西，但對(duì)孩子來(lái)講，他的大腦里面并沒(méi)有這些知覺(jué)模型，這會(huì)讓孩子對(duì)外界事物的了解變得狹窄。
當(dāng)今的教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家共同研究出來(lái)的教育思想認(rèn)為，過(guò)早地使用人類生成的音樂(lè)、圖形、知覺(jué)模型包括言語(yǔ)刺激孩子，是給孩子人化的知識(shí)結(jié)果，這更適合和人交流，但是這種交流會(huì)讓孩子“變老”，或者使孩子初始狀況的智力迅速衰減。我們要記住那么多狗叫是非常費(fèi)神的，但是只記住“汪汪”卻很簡(jiǎn)單，也就是說(shuō)，我們過(guò)早進(jìn)行人類文化浸染的結(jié)果是讓孩子記住了“汪汪”，卻忘掉了“存在”有巨大的復(fù)雜性。
現(xiàn)在我們主張人類文化對(duì)2歲孩子的教育和刺激不要超過(guò)1/4的比例，3/4要在自然中形成。我們知道，在音樂(lè)當(dāng)中不管我們的鋼琴?gòu)椀枚嗝疵烂钜脖炔簧宵S河、瀑布的聲響，鋼琴永遠(yuǎn)不能模仿大海波濤的澎湃，小提琴拉出的風(fēng)聲永遠(yuǎn)沒(méi)有真正的風(fēng)豐富多彩、震撼。人類的衍生物是來(lái)自于自然，通過(guò)模仿自然來(lái)逼近自然，但自然永遠(yuǎn)比人類要真實(shí)、要復(fù)雜、要多樣化。在西方，很多媽媽會(huì)在孩子出生3天帶著孩子去大自然聞青草味，因?yàn)楹⒆拥男嵊X(jué)發(fā)展得最快，所以帶孩子去嗅各種各樣的味道。當(dāng)他用觸覺(jué)、嗅覺(jué)感受風(fēng)的吹拂、水的打擊，這些信息遠(yuǎn)比過(guò)早給孩子提供一個(gè)分類信息好。
人類的文化是以分類的方式發(fā)展的，我們通過(guò)一個(gè)固化的模型衍生出一套一套的分類秩序，這個(gè)分類是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化后形成的。很多狗的叫聲我們沒(méi)法交流，我們只能用一個(gè)詞匯“汪汪”來(lái)進(jìn)行交流。人類文化和知識(shí)是用通約的方式傳播，因?yàn)樗ㄟ^(guò)我們的演繹，比如說(shuō)，我們對(duì)深圳的感覺(jué)，我來(lái)到深圳感覺(jué)到它的日新月異，但是這種感覺(jué)是說(shuō)不出來(lái)的，我只能用“汪汪”這樣通約的言語(yǔ)去描述，但把感覺(jué)理解過(guò)來(lái)時(shí)它的特點(diǎn)就變得非常少。就像一個(gè)美味，它的感覺(jué)是說(shuō)不出來(lái)的，你想理解這個(gè)味道的時(shí)候借助的方法是言語(yǔ)，而言語(yǔ)的蒼白性對(duì)“存在”的描述非常糟糕，所以我們要讓孩子在2歲以前充滿飽滿的設(shè)計(jì)感。如果你想讓孩子成為一個(gè)色彩專家，一定要在自然的色彩中刺激他，而不是給他看顏色卡片。神經(jīng)系統(tǒng)有一個(gè)特征是當(dāng)它能夠用最簡(jiǎn)單的分類來(lái)處理時(shí)，它就用最簡(jiǎn)單的而不用復(fù)雜的。我們?cè)谏窠?jīng)分類里面測(cè)查圖形記憶時(shí)，就不能給一個(gè)人看可命名的圖形，假如這個(gè)是花，我們記住了花的概念就不用記住花本身，這是言語(yǔ)的使用給神經(jīng)系統(tǒng)和大腦帶來(lái)的衰退，當(dāng)我們知道這個(gè)概念后不用關(guān)心這個(gè)花是什么花，或者它究竟是什么樣的。
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