別急著讓孩子在幼兒園搶跑

但很多家長無法做到坦然面對這句話。他們覺得不管怎么樣，學了總比沒學好。事實真的如此嗎?

笑笑2歲時，媽媽就意識到英語對于今后學習的重要性，為了給孩子鋪好道路，搶占先機，笑笑媽媽送他去讀了一個非常有名的英語機構學習。幼兒園也挑了當地非常有名的雙語幼兒園，但進入小學后，已經在幼兒園學過英語的笑笑并未顯示出優勢，并且在課上有開小差的現象。越學到后面，笑笑反而對英語漸漸失去了興趣，在之后的學習中英語也并未成為笑笑擅長的科目。笑笑媽媽說：“現在看來，從小就讓他學英語并不是最合適。還是應該順其自然，讓他到小學了再學也許會好點。”

搶跑了未必能領先。早學多學也未必適合每一個孩子。孩子不愿意學，家長強迫孩子學這學那，并沒有讓孩子學到多少實質性的東西，反而抹殺了孩子學習的天性。除了一小部分的確有天賦的孩子，早學發掘潛力能得到較大獲益。對于大多數孩子來說，從幼兒園開始就接受巨大的學習壓力，有悖于孩子自然發展的天性。

很多在幼兒園搶跑的孩子，初入小學時，成績的確比其他沒有提前學過的孩子優秀，考試排名經常占據前三甲。但是，很多一二年級成績排名靠前的同學到了小學高年級，或者升入初中之后，成績一蹶不振，經常徘徊在班級中下游水平。無論怎么努力也提升不了成績。因為，在幼兒園階段的孩子尚沒有形成完整的性格，填鴨式的死記硬背灌輸知識，而不是理解性學習，孩子在一時可能表現出比別的兒童“懂的多”。但進入中學后，只靠認真努力學習基礎知識就想得到高分根本不可能，中學想要學習好，一定需要孩子學習能力的全面發展，既要求孩子有足夠的知識儲備，還要求孩子有強大的意志力、上進心，對觀察、想象、記憶、思維、創造等各方面都有更高的要求。而這些能力的儲備往往不是靠死記硬背而是在生活中不斷累積獲得的。

學習是一個漫長的過程，讓孩子在知識學習上“預支”，短期內確實有效，但從長久來看，反而是不利的，不僅會落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學習的后勁。孩子在學齡前識再多的字、會做多少算術題，等他們到三四年級時，這樣的差異會越來越小，等到中學，小時候的知識差距完全看不出來。

孩子年齡越小，對知識理解的能力差異就會越大，有些知識等孩子到了6歲才學會十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學，會使他們感到特別費勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長。家長們經常抱怨花了大量精力教育孩子，對孩子進行早教，去各種輔導班，老師也精心講解各種知識。但是孩子就是學不進去，家長們甚至懷疑孩子的智商有問題。其實并不是孩子的智商不夠，而是沒到學習的階段，簡單來說，就是沒有 “開竅”。這樣的學習是死記硬背的學習。有研究表明，一個15歲的孩子只需一年就能學完小學6年的知識并取得優秀的成績。家長完全沒必要在學齡前給孩子太多的“知識灌輸”，會做多少算術題、能識多少個字或者能背多少首唐詩，這些都不是很重要的。相反，啟蒙好孩子的語言表達能力，讓他們學會觀察、學會思考，能大膽地表現自己，善于與人溝通，并且能養成今天的事情今天完成的良好習慣，這些能力才是基礎中的基礎，遠比單純地學“知識”重要得多。