“搶跑”究竟有什么危害？
不能養(yǎng)成良好的學習習慣，導致“后勁不足”
由于已經(jīng)掌握了小學一年級的知識，很多“搶跑”學生更容易上課溜號、擾亂課堂、不寫作業(yè)、不復習等。而小學低年級階段最重要的任務(wù)恰恰是養(yǎng)成良好的學習習慣，為3年級以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
有調(diào)查顯示，在幼兒園階段曾經(jīng)“搶跑”過的學生，90%以上都會在3-5年級出現(xiàn)成績下降、名次下滑等現(xiàn)象。而不“搶跑”的學生則大多成績穩(wěn)定，并因為“搶跑”者后勁不足，班級名次有顯著提高。
容易產(chǎn)生厭學情緒
孩子在6歲以前主要通過“感知”來認識世界，比如通過玩水來感受水，通過抓蟲子來感受生命。而在6歲以后，孩子認識世界的方式開始重組，從“感知”逐漸過渡到“理解”，邏輯思維和抽象思維飛速發(fā)展。這就決定了他們接受課堂教育和課本知識的年齡一般不會早于6周歲。
因此，除極少數(shù)聰慧者之外，大部分學齡前兒童并不能適應小學一年級的知識和教學方式，從而感到“學不會”、“不想學”，產(chǎn)生無助感和厭學情緒。
同時，家長的“高期望”往往讓他們對孩子產(chǎn)生“低評價”。這就很容易讓孩子產(chǎn)生自卑感、耐挫能力差、安全感低……嚴重損害孩子的心理健康。
容易出現(xiàn)不良性格傾向
即使“搶跑”成功，也不代表這對孩子毫無傷害。“逼迫學習”的負面影響是終生的。如果家庭成員執(zhí)意讓孩子學習，就會給他造成極大的心理壓力。長期處在這樣的環(huán)境中，孩子將逐漸變得自私自利、不懂寬容、不懂合作、心胸狹隘、報復心強烈……嚴重時，還有可能出現(xiàn)暴力傾向。
錯失本年齡階段的“成長重點”
教育搶跑的家庭往往把重點放在文化知識或“才藝”上，但卻忽視了本階段真正育重點——培養(yǎng)良好習慣與性格、拓展眼界、鍛煉思維，以及發(fā)展想象力。
事實上，有許多品質(zhì)都會極大地影響孩子的成績。有調(diào)查顯示：成績處在班級前15名的學生往往具有專注、協(xié)調(diào)、興趣廣泛、樂于溝通、獨立思考的素質(zhì)，而學習困難的學生則大多上課走神、讀書跳字、任性、缺乏興趣、人云亦云、缺乏深度思考能力……而這些有利于學習的良好品質(zhì)，絕大多數(shù)是在學前習得，并在小學階段得到鞏固，最終成型的。
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