雙萬計劃啟動是怎么回事 什么是雙萬計劃

經(jīng)濟日報－中國經(jīng)濟網(wǎng)北京4月10日訊 教育部網(wǎng)站9日消息，教育部近日發(fā)布《實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，啟動一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”。2019—2021年，建設10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。

教育部辦公廳關于實施一流本科專業(yè)建設

“雙萬計劃”的通知

教高廳函〔2019〕18號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

為深入落實全國教育大會和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》精神，貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議和《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件要求，推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，經(jīng)研究，教育部決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，啟動一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”,現(xiàn)將有關事項通知如下。

一、主要任務

2019—2021年，建設10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。

二、建設原則

面向各類高校。在不同類型的普通本科高校建設一流本科專業(yè)，鼓勵分類發(fā)展、特色發(fā)展。

面向全部專業(yè)。覆蓋全部92個本科專業(yè)類，分年度開展一流本科專業(yè)點建設。

突出示范領跑。建設新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科示范性本科專業(yè)，引領帶動高校優(yōu)化專業(yè)結構、促進專業(yè)建設質(zhì)量提升，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系。

分“賽道”建設。中央部門所屬高校、地方高校名額分列，向地方高校傾斜；鼓勵支持高校在服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中建設一流本科專業(yè)。

“兩步走”實施。報送的專業(yè)第一步被確定為國家級一流本科專業(yè)建設點；教育部組織開展專業(yè)認證，通過后再確定為國家級一流本科專業(yè)。

三、建設方式

1.國家級一流本科專業(yè)建設工作分三年完成。每年3月啟動，經(jīng)高校網(wǎng)上報送、教育主管部門或高校提交匯總材料、高等學校教學指導委員會提出推薦意見等，確定建設點名單，當年10月公布結果。

2.省級一流本科專業(yè)建設方案由各省級教育行政部門制訂，按照建設總量不超過本行政區(qū)域內(nèi)本科專業(yè)布點總數(shù)的20%，分三年統(tǒng)籌規(guī)劃，報教育部備案后與國家級一流專業(yè)建設同步組織實施。每年9月底前，各省級教育行政部門將本年度省級一流本科專業(yè)建設點名單報教育部，當年10月與國家級一流本科專業(yè)建設點名單一并公布。

3.入選省級一流本科專業(yè)建設點的專業(yè)，如同時入選國家級一流本科專業(yè)建設點，按照國家級一流本科專業(yè)建設點公布。空出的省級一流本科專業(yè)建設點名額可延至下一年度使用。

4.根據(jù)2019、2020年一流本科專業(yè)點建設情況，2021年將對各專業(yè)類國家級一流本科專業(yè)的建設數(shù)量和建設進度進行統(tǒng)籌。

四、報送條件

（一）報送高校需具備的條件

1.全面落實“以本為本、四個回歸”。堅持立德樹人，切實鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力深化教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.積極推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設。緊扣國家發(fā)展需求，主動適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，著力深化專業(yè)綜合改革，優(yōu)化專業(yè)結構，積極發(fā)展新興專業(yè)，改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)。

3.不斷完善協(xié)同育人和實踐教學機制。積極集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，著力推進與政府部門、企事業(yè)單位合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強化實踐教學，不斷提升人才培養(yǎng)的目標達成度和社會滿意度。

4.努力培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。堅持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的基本理念，建立健全自查自糾的質(zhì)量保障機制并持續(xù)有效實施，將對質(zhì)量的追求內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和行為自覺。

（二）報送專業(yè)需具備的條件

1.專業(yè)定位明確。服務面向清晰，適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合學校發(fā)展定位和辦學方向。

2.專業(yè)管理規(guī)范。切實落實本科專業(yè)國家標準要求，人才培養(yǎng)方案科學合理，教育教學管理規(guī)范有序。近三年未出現(xiàn)重大安全責任事故。

3.改革成效突出。持續(xù)深化教育教學改革，教育理念先進，教學內(nèi)容更新及時，方法手段不斷創(chuàng)新，以新理念、新形態(tài)、新方法引領帶動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設。

4.師資力量雄厚。不斷加強師資隊伍和基層教學組織建設，教育教學研究活動廣泛開展，專業(yè)教學團隊結構合理、整體素質(zhì)水平高。

5.培養(yǎng)質(zhì)量一流。堅持以學生為中心，促進學生全面發(fā)展，有效激發(fā)學生學習興趣和潛能，增強創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，畢業(yè)生行業(yè)認可度高、社會整體評價好。

五、報送辦法

國家級一流本科專業(yè)建設點以學校為單位組織報送。教育部直屬高校直接報教育部，其他中央部門所屬高校經(jīng)主管部門同意后報教育部；地方高校由省級教育行政部門統(tǒng)一報教育部。各地各高校報送專業(yè)點數(shù)（比例）分年度下達。

六、組織保障

（一）構建三級實施體系。教育部等14個“六卓越一拔尖”計劃2.0負責部委（單位）統(tǒng)籌一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”組織實施工作，指導各地、各高校落實有關文件要求，加強一流本科專業(yè)建設，推動構建國家、地方、高校三級實施體系。

（二）完善經(jīng)費保障。中央部門所屬高校應當統(tǒng)籌利用中央高校教育教學改革專項等中央高校預算撥款和其他各類資源，各地應當統(tǒng)籌地方財政高等教育資金和中央支持地方高校改革發(fā)展資金，支持一流本科專業(yè)建設。

（三）建立動態(tài)調(diào)整機制。教育部和省級教育行政部門加強對計劃實施過程跟蹤，針對一流本科專業(yè)建設中存在的問題，提出改進意見建議，對于建設質(zhì)量不達標、出現(xiàn)嚴重質(zhì)量問題的專業(yè)建設點予以撤銷。

七、關于2019年國家級一流本科專業(yè)建設點報送工作

1.報送數(shù)量。中央部門所屬高校、部省合建高校2019年度報送的專業(yè)點數(shù)不超過本校本科專業(yè)布點數(shù)25%；各省級教育行政部門2019年度報送專業(yè)點數(shù)量不超過本地所屬地方高校本科專業(yè)布點總數(shù)的15%。

2.在線登錄賬號和密碼。高校使用“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺”的登錄賬號及密碼。各省級教育行政部門、中央有關部門（單位）教育司（局）須明確工作聯(lián)系人，于2019年4月15日前將姓名、單位、座機、手機、電子郵件、傳真號碼報至教育部高等教育司文科處，獲取報送系統(tǒng)登錄賬號及密碼。

3.在線報送時間和網(wǎng)址。在線報送時間為2019年4月20日—6月30日，請登錄“國家級一流本科專業(yè)建設報送系統(tǒng)”（網(wǎng)址：http://udb.heec.edu.cn），按照系統(tǒng)提示填報。

4.在線審核和提交。各省級教育行政部門、中央有關部門（單位）教育司（局）須在2019年6月30日前，登錄報送系統(tǒng)，嚴格按照限額，完成所屬高校報送信息的在線審核和提交工作。

5.紙質(zhì)材料報送。高校在線報送完成后，請導出《國家級一流本科專業(yè)建設點信息匯總表》，加蓋本校公章。教育部直屬高校、部省合建高校材料直接報教育部；中央部門所屬高校材料加蓋主管部門公章后報教育部；地方高校材料由省級教育行政部門加蓋公章后統(tǒng)一報送教育部。請于2019年7月1日前（以郵戳時間為準），將材料寄北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號教育部高等教育司文科處，郵編：100816。

聯(lián)系人及電話：教育部高等教育司，朱蓓蓓、徐健，010-66097823；教育部高等教育教學評估中心，郭棟、南方，010-82213390、82213395。

附件：1.國家級一流本科專業(yè)分專業(yè)類建設規(guī)劃

2.國家級一流本科專業(yè)建設點信息采集表

教育部辦公廳

2019年4月2日